Utilização da mídia rádio nas aulas de língua portuguesa.

Disciplina Língua portuguesa Profª M.ª Arivana Izabel S. Ligeski

Atividades desenvolvidas nas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Luiz Sebastião Baldo.

Projeto Rádio Memórias

De acordo com as diretrizes de língua portuguesa o conteúdo estruturante é o discurso como prática social. e os conteúdos básicos a serem trabalhados são  leitura, oralidade e escrita e os gêneros discursivos, essa interação e integração da língua promove e possibilita que ela seja viva e  utilizada a todo o instante, nas famílias, em escolas, no trabalho e em todas as comunidades.

Justificativa: promover a interação dos alunos na utilização da mídia em sala de aula de forma pedagógica, possibilitando a utilização de pesquisas, interação em grupos via "Watts up", organização.

O recurso disponível é o celular, promovendo  não só a interação da comunicação verbal e não verbal, mas  também permitindo  o acesso a diversas mídias como o áudio, vídeo, internet, e a todas as mídias sociais disponíveis na web.

Os alunos que não tem este recurso estarão  realizando a atividade diversas, com o uso da escrita e em folha de papel almaço, nas normas da ABNT.

Objetivo

Apresentar o recurso da informática aos alunos de 6º ano;

Armazenar dados do áudio e vídeo por meio da internet;

Realizar suas próprias produções, interagindo com os familiares de maneira a promover a busca de suas raízes a partir das questões sobre as memórias a serem lembradas;

Propiciar aos alunos do 6º ano a construir o conhecimento a partir da oralidade, escrita e leitura e ter vez e voz dentro dessa nova comunidade virtual.

Questões abordadas

Qual (is) são as memórias que se recordam de sua infância;

Brincadeiras que os pais ou os avós realizavam em sua infância;

Quais os brinquedos que eles tinham ou faziam para promover seu divertimento na infância;

Relato pessoal;

Imagens que lhe trazem lembranças;

Objetos antigos que possuem, que traga lembranças.

Áudio realizado em 2013.

links de sons:

e efeitos sonoros, aqueles tipo som do trovão, caminhão, aplausos e etc.

http://www.pedroozorio.com.br/Vinhetas/vinhetas_1.htm

http://jovempam.ning.com/profiles/blog/show?id=973233:BlogPost:2021

http://search.4shared.com/q/CCAD/1/efeitos%20sonoros

Referências Bibliográficas 

BARBEIRO, Heródoto; LIMA, Paulo Rodolfo de. Manual de radiojornalismo. Rio de Janeiro: Campos, 2001.

BARROS, Gílian Cristina & OLIVEIRA, Lucélia Maria S. de. Sintonize! Das ondas

do Rádio aos Espaços da Web. Disponível em:
< http://gilian.escolabr.com/sintonize >. Acesso em: 23 fev. 2006.

FILHO, André Barbosa. Gêneros Radiofônicos. São Paulo: Paulinas, 2003.

MENTA, Eziquiel. Software Livre e Educação.  Disponível em: <http://www.escolabr.com/projetos/ferramentas_de_comunicacao >. Acesso em: 12 mar. 2007.

BERTOLIN, Rafael; SIQUEIRA E SILVA, Antônio. Caderno do Futuro. São Paulo: IBEP, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens

DELMANTO, Dileta; CARVALHO, Laiz B. Jornadas.port. São Paulo: Saraiva, 2012.

Em construção...

Atividade para o período noturno. Ensino Médio

Variantes Linguísticas – Preconceito linguístico - Turnos de fala – Análise do discurso

Disciplina Língua portuguesa Profª M.ª Arivana Izabel S. Ligeski

Apresentações realizadas:

aguardando o prazo...

Sugestões, dúvidas  e observações, insira seu comentário...

                               Clube da Poesia

                        Colégio luiz Sebastião Baldo

Os alunos produzindo uma releitura da poesia "Eu Etiqueta"

Intervenção PDE - Turma 8º ano
Semana 22/05 a 29/05

Atividade 2 – Poesia

(Luís Vaz de Camões)

SONETO 092

Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,

Muda-se o ser, muda-se a confiança:

Todo o mundo é composto de mudança,

Tomando sempre novas qualidades.

Continuamente vemos novidades,

Diferentes em tudo da esperança;

Do mal ficam as mágoas na lembrança,

E do bem (se algum houve...) as saudades.

O tempo cobre o chão de verde manto,

Que já coberto foi de neve fria,

E em mim converte em choro o doce canto.

E, afora este mudar-se cada dia,

Outra mudança faz de mor espanto:

Que não se muda já como soia.

Soneto, Luís Vaz de Camões -

Vamos lá alunos agora vamos criar o Clube da Poesia, cada um deverá elaborar  a sua poesia em sala a partir da imagem que capturou com o seu celular ou retirou da internet ou de livros, (não esqueçam de citar a fonte de onde retirou), após  poste  nos comentários.

Semana 30/05 a 05/06

Esta semana vamos sortear na sala de aula o tema a ser trabalhado a partir do vídeo "Eu etiqueta"
assista o vídeo clicando no link abaixo:

Eu etiqueta

 

 

O menino e o arco do sol.

Encontro tecnologia

Material tecnologia:

https://www.youtube.com/watch?v=IzN9mYooxp0

Objetos de aprendizagem:

Objetos educacionais

RIVED

Portal Educacional do Estado do Paraná -

Construção de História em quadrinhos

Máquina de quadrinhos

Jogos matemática - Nova Escola

Tutorial doMath

 Me mande um e-mail e lhe mandarei o tutorial  arivana@gmail.com

Curso de Especialização de Mídias Integradas na Educação -2011-2012 Aluna: Arivana Izabel Stanski Ligeski Disciplina: Ead na formação do professor data: 31/03/2012 Atividade: Unidade III – Tarefa Elaboração de um projeto Didático Tema: Lendas Africanas “Kirikou e a Feiticeira” Intodução: O tema foi elaborado de forma interdisciplinar, abordando as áreas de História e Língua Portuguesa, visto a intertextualidade e diversidade necessária em todas as disciplinas para trabalhar lendas africanas, sendo ela utilizada através de vídeo e textos trabalhados em sala sobre lendas, a abordagem do vídeo se dá através do vídeo de Kirikou e a Feiticeira, que mostra a realidade de uma aldeia indígena da África, onde o personagem principal é o herói da aldeia, apesar de pequenino ele demonstra um ideal, é corajoso e destemido. A proposta da atividade é assistir ao vídeo e fazer a interpretação da lenda indígena africana através das questões elaboradas sobre cada personagem e as suas características, o uso de recursos midiáticos, serão a TV multimídia com o uso do vídeo baixado do youtube.com, o qual toda a história esta disponível, ou pode ser comprado o vídeo disponível na versão em português e inglês. Foi realizado discussões a partir do interesse dos alunos a respeito dos tipos de lendas que temos no Brasil e a influência que a África tem em nossa cultura. Situação problema A proposta por se tratar de um tema polêmico e discriminatório, requer privilegiar a importância das questões afrodescentes em nossa comunidade escolar, propomos atividade direcionada no Colégio Estadual Luiz Sebastião Baldo, o qual os alunos deverão ter por entendimento a busca pela não repulsa a outros credos, raças entre outros casos de discriminação, bem como a discussão de Valores expressos no filme, características dos personagens, tipo de lenda e comparação com as nossas aldeias no Brasil o qual presenciamos nas escolas e na sociedade em geral. Justificativa Tem por finalidade possibilitar aos alunos da educação fundamental um conhecimento significativo sobre o significado “lendas”, e neste ínterim o trabalho é com lendas africanas para a interdisciplinaridade com a diversidade em Língua Portuguesa, a construção da diversidade entre os diversos temas é gradativo, portanto se coloca todos os temas da diversidade, para projetar o conhecimento e aprendizagem do educando perante o seu conhecimento do cotidiano e desta forma abordar novas culturas, sem distinção e preconceitos, a começar pelo nome Kirikou, e contribuindo com as características e comparações entre tribos indígenas instaladas em vários lugares do nosso estado, um exemplo utilizado foi a da cidade de Piraquara e Maringá, os Kilombolas na cidade de Adrianopolis. Entretanto, o projeto vincula a necessidade voltada a educação de valores e conhecimentos e o pertencimento étnico-racial, buscando contemplara as diretrizes curriculares Nacionais sob a Lei nº 10.639/03. Objetivo Geral Conhecer a história com relação a lendas de identidade étnico-racial Objetivo específico Conhecer as lendas Africanas; Identificar as características dos personagens; Identificar a importância da família como referência da lenda; Identificar os valores; Interpretação da lenda Conhecer os espaços de interação da lenda; (montanha, aldeia, etc.,) Metodologia Realizar pesquisas sobre os tipos de lendas, através do livro didático em sala e pesquisas em outros recursos midiáticos como: internet, enciclopédias, jornais, documentários audiovisuais, etc. Assistir ao filme de 60 minutos em sala de aula,utilizando o recurso da TV multimídia em sala de aula, utilizando o pendrive e o vídeo em “MPG”, se for utilizado o DVD, será com o aparelho em anexo a TV, após os alunos terem visto o filme será proporcionado uma discussão com questões norteadoras sobre o filme, como por exemplo: Valores expressos no filme, características dos personagens, tipo de lenda e comparação com as nossas aldeias no Brasil, a discriminação e os tipos de . E principalmente a abordagem com relação ao respeito ao indivíduo, valorizando a sua identidade étnico-racial, a atividade será complementada no laboratório de informática, onde será utilizado outros recursos entre eles: visualizar outras lendas sobre o mesmo assunto, postar no blog desta autora arivanaizabel.blogspot.com, a atividade relacionada as lendas, discriminação e a cultura afro-descendentes. Avaliação Será distribuído uma atividade – Roteiro de perguntas interpretativas sobre o vídeo lendas africanas “Kirikou e a Feiticeira” C. E. Luiz S. Baldo – Trabalho Formativo – Profª Arivana - Língua Portuguesa VALOR:_____ NOME:___________________________ Nº _____ TURMA: _____ DATA: ___/___/______ Lenda Africana Kirikou e a Feiticeira ROTEIRO DE PERGUNTAS PARA INTERPRETAÇÃO : INDIQUE AS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE CADA UMA DAS PERSONAGENS ABAIXO: KIRIKOU:____________________________________________________________ A MÃE: _____________________________________________________________ KARABÁ: ___________________________________________________________ O SÁBIO: ___________________________________________________________ 1 –KIRIKOU A TODO MOMENTO QUER SABER: ( ) COMO DESTRUIR KARABÁ. ( ) PORQUE KARABÁ É MALVADA. ( ) ONDE ESTÁ O OURO QUE KARABÁ TOMOU DA ALDEIA. 2 – PORQUE KARABÁ NÃO QUER QUE NINGUÉM VÁ AO SÁBIO DA MONTANHA? ( ) PORQUE ELE É MAIS PODEROSO QUE ELA. ( ) PORQUE ELE ILUDE AS PESSOAS. ( ) PORQUE ELE DIZ A VERDADE. 3 - O GRANDE CUPINZEIRO É A PORTA DE ENTRADA DA MONTANHA PROIBIDA. PARA QUEM ELE SE ABRE? ( ) PARA QUEM FOR DIGNO. ( ) QUEM DISSER AS PALAVRAS MÁGICAS. ( ) SÓMENTE PARA KARABÁ. 4 - O SÁBIO DIZ QUE KIRIKOU SÓ PODE ENFRENTAR KARABÁ: ( ) COM UM TALISMÃ. ( ) QUANDO CRESCER. ( ) COM INTELIGÊNCIA. 5 – O VELHO CONTADOR DE HISTÓRIAS DA ALDEIA É: ( ) MEDROSO. ( ) SÁBIO. ( ) CORAJOSO. 6 – O SÁBIO DIZ A KIRIKOU QUE KARABÁ É MALVADA: ( ) PORQUE SÓ PENSA NO OURO. ( ) PORQUE ESTÁ SOFRENDO. ( ) PELO PRAZER DA MALDADE. 7 – QUANTAS VEZES KIRIKOU SALVOU AS CRIANÇAS? ( ) 3 ( ) 2 ( ) 1 8 – KIRIKOU VAI ATÉ A MONTANHA PROIBIDA COM A AJUDA: ( )DO TIO. ( )DAS CRIANÇAS. ( )DA MÃE. 9 - EM QUE SITUAÇÕES APARECEM NO FILME OS VALORES: AMOR: _____________________________________________________________________________ VERDADE: __________________________________________________________________________ GENEROSIDADE: ___________________________________________________________________ TOLERÂNCIA: _______________________________________________________________________ PACIÊNCIA: _________________________________________________________________________ DETERMINAÇÃO: ___________________________________________________________________ 10 - O QUE TEM DE BOM EM SER: PEQUENO? ____________________________________________________ GRANDE? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Referências Apostila - EaD na formação do Professor a formação do Professor Para viver juntos - Mito e lenda, pag. 46 SM Edições http://conceito.de/lenda.com.br Sitiografia http://www.youtube.com/watch?v=gxUiV9-R26k